2019年5月26日上午，我院2019年思想政治教育专业博士学位论文答辩会在学院301会议室举行。答辩委员会主席由北京科技大学左鹏教授担任，答辩委员由首都师范大学黄延敏教授及我院的李毅红、杨柳新、秦维红、宇文利四位教授担任。博士生谢文雄、吕其庆、陈晨、邱华宇、司明宇五名博士参与答辩并顺利通过。我院部分在读博士生、硕士生旁听了此次答辩会。

谢文雄博士的学位论文题目是《苏区时期农民思想政治教育研究——基于中央苏区和鄂豫皖苏区的考察》，在答辩过程中，谢文雄博士对论文的基本框架和研究方法进行了阐述，指出论文的创新点一是提出苏区时期中国共产党对农民思想政治教育是历史的必然；二是探究苏区时期农民思想政治教育时，更加注重“群流并进”；三是揭示了鄂豫皖苏区在农民干部思想政治教育实践的独创性；四是以农民作为受教育者的视角，探讨中国共产党思想政治教育对于农民身份认同、意识的转变方面的影响，进而论述中国共产党在实现其“人的全面而自由的解放”这一终极目标上做出的探索。针对谢文雄博士的论文陈述，答辩委员会分别就其论文进行了点评并提出问题，其中包括苏区的工人思想政治工作与农民思想政治教育的差别、苏区时期农民教育与现当代农民教育最大的不同，等等。谢文雄博士对答辩委员会的问题进行了较好的回答。

吕其庆博士的学位论文题目为《延安时期青年理想信念教育研究》。论文在绪论中，从现实意义和理论意义系统阐述了理想信念的重要研究意义。第一章从从理想、信念、理想信念三个维度对理想信念的概念进行界定，并系统总结出理想信念教育的重要模式。第二章论述了延安时期理想信念的时代背景，解答延安是一个什么样的历史时期，为什么在这样一个历史时期可以进行成功的理想信念教育。第三章论述了延安在做青年理想信念教育的成功经验和规律。最后一章指出中国共产党对青年理想信念教育的探索和成就。针对吕其庆博士的陈述，答辩委员们先后对论文进行了点评并提问，问题涉及对论文核心概念的辨析、研究的现实意义等问题。吕其庆博士针对答辩会员会的提问进行了详细的回答。

陈晨博士的学位论文《高校思想政治教育课程变迁研究》选取高校思想政治教育课程变迁作为研究对象，陈晨博士指出该论文的创新之处在于研究对象上强调独立性、研究内容上强调整体性、研究方法强调科学性。论文采用了“总—分—总”结构：第一章为总论部分，论述了论文的理论基础，理论基础借鉴了社会有机体的理论；第二章到第五章为分论部分，该部分借鉴了美国研究学者关于课程运行分析的逻辑框架，系统梳理了理想课程、正式课程和经验课程三个层面历史变迁的动因、内容和过程。针对陈晨博士的论文陈述，答辩委员会分别就其论文进行了点评并提出问题，如研究视角、研究理论基础、研究的逻辑构建等问题。陈晨博士针对答辩会员会的提问一一进行了详细的回答。

司明宇博士的学位论文《社会心态及其培育研究》，在答辩过程中，司明宇博士重点论述了论文的研究内容和研究方法，并对社会心态的内涵、特性、形式、结构，社会心态的实践生成和历史样式、系统培育等问题进行了阐述。针对司明宇博士的陈述，答辩委员们先后对论文进行了点评并提问，问题涉及社会心态的表现形式、论文分析的维度等问题。司明宇博士针对答辩会员会的提问进行了详细的回答。

邱华宇博士的学位论文题目为《中国特色社会主义意识形态主导性建构的教育传播研究》，邱华宇博士给答辩委员会成员系统论述了论文研究成果。论文指出，改革开放以来，我国在教育传播领域中通过建构“边界意识”“同心圆共识”“情感认同”形成大众对中国特色社会主义的认同，通过目标上建构“好社会愿景”形成大众对中国特色社会主义的期待，通过生活上融入“日常生活”形成大众对中国特色社会主义的参与，中国特色社会主义社会主义意识形态主导性得以逐步建构。论文陈述结束后，答辩委员首先均对邱华宇博士的论文给予了充分的肯定，也针对论文提出了建议和问题。如在中国特色社会主义意识形态的主导性中谁来主导谁的问题，传统文化与马克思主义关系等问题。邱华宇博士针对答辩委员会的问题一一作了回应。

经答辩委员会对答辩结果进行匿名投票表决，答辩主席左鹏教授宣读答辩决议，谢文雄、吕其庆、陈晨、邱华宇、司明宇五名学生获得全票通过并建议授予博士学位。